博物馆里上“开学第一课”是什么体验？

2月17日是全市中小学生春季学期开学第一天，同济大学附属澄衷中学200余学生走进上海博物馆东馆古代文明探索宫，在博物馆里开启“开学第一课”。这是“红途”平台携手上海博物馆东馆，正式面向全市中小学校推出“红途学苑·上博大思政课”后迎来的第一批学校团队。 

在博物馆里不断思考，不断探索

六年级的沈俊哲从“长江口二号古船”的复原空间走出，摸一摸全场唯一的真文物——景德镇窑青花缠枝莲纹碟，“摸起来凉凉的，很光滑。”刚刚“下课”，他已经能将水下考古打捞过程讲得头头是道，“课程很棒，第一次来上博，印象特别深刻。”

上博古代文明探索宫是面向6-18岁青少年、中小学在校学生和亲子家庭打造的以探索式、沉浸式、互动式体验为特色的“展教结合”型探索空间，总面积约1900平方米。馆内设置了小小考古学家、小小修复师、小小研究员、小小策展人、小小创意家、小小讲解员六个博物馆职业体验，十余个互动项目。青少年观众可以在田野考古现场挖掘文物碎片、在显微镜下鉴定文物、在古船里模拟打捞文物、“穿越”到古代参加一次文人雅集。

丰富的互动体验是古代文明探索宫吸引学生的重要元素。第三次来上博东馆的官梓皓，之前还跟着父母去过上博人广馆看埃及展，但来古代文明探索宫还是第一次。整个展馆由一座12.6米高的灯塔连接三楼、四楼的展厅，这座灯塔也叫“文明传承塔”。“我记住了文明传承塔上有60个台阶，因为一甲子有六十年。有机会，我还想再来上博参观陶瓷馆。”

“灯塔的设计，象征博物馆是人类文明的灯塔。”上博教育部副主任冯羽提醒记者注意探索宫蓝色的地板、古船模型、灯塔等都带有海洋元素特征，这是上海海派城市特征的体现。每个孩子拿到的“探索手账”围绕“双师双研”机制，邀请中小学学科教师与博物馆专家导师形成“双师”团队，共同策划编研。手册内不仅收录了展项内容，还配套设计了丰富的启发式问题，比如在海派考古部分的问题有上海苏州河上主要桥梁有几座等，让学生在博物馆里学中玩、玩中学，不断思考，不断探索。整整两小时的参观收获满满。

上海博物馆党委书记汤世芬表示，上博联手红途学苑，在博物馆里举办上博“大思政课”，是一种工作机制的创新。学生们在教育引导员带领下在上博东馆学习文物知识，传承中华优秀传统文化，涵养品格，增强艺术修养；通过沉浸式探索性的展教结合项目，理解博物馆职业，探源文明，增强文化自信，培育家国情怀。“比如在‘小小考古学家’展项中，水下考古跟长江口二号古船项目科技打捞结合，田野考古让孩子们学习文明的起源以及文明发展脉络，趣味‘挖宝’互动让他们爱上博物馆，爱上考古文明探源工作。”

“我们事先备课，发现整个项目不仅有趣、有料，也真正做到了有体验、有探究。”同济大学附属澄衷中学校长姜明彦介绍，同济大学附属澄衷中学梳理百年老校底蕴，聚焦陈鹤琴提出的“活教育”思想，强调将学生视为鲜活个体，用活泼泼的教育来培育学生。“打通校内课程，同校外的实践平台做新的探索，希望带给学生思考，在AI时代，如何从小种下引领时代的创新思维。”他认为，尽管当下学知识可以借助DeepSeek这样的工具，但是人的情感、认知要通过互动体验生成，这是博物馆参观学习的不可替代性。他希望，除了将这样的“第一课”作为每届学生入学的“必修课”，未来还能进一步整合博物馆资源，为对考古、文物修复等感兴趣的孩子开发深度课程。

让学校把孩子送到博物馆来“遛”

冯羽还记得，去年9月2日开学第一天，柳营路小学30位学生主动来参观，“当时他们没有预约，听说他们是特地来上开学第一课的，我们破例接待了。”这让她意识到学校有来博物馆上开学第一课的需求，在今年做出尝试。“打出大思政课的概念，希望能和学校的日常课程安排结合在一起。”

记者发现，大部分孩子是第一次来上博，不少人由于家长工作繁忙或缺乏对博物馆的了解，没有逛博物馆的概念。房元智最喜欢“小小修复师”的部分，他打算回家告诉父母，“这边有很多你们没见过的东西，来了可以长见识。”卜悦宸对田野考古展项非常感兴趣，由于课表安排，他没能体验到水下考古，“有机会想再来体验，顺便看看馆里的青铜器”。第一次来的魏嘉同样打算说服父母带他再来，“我会说来这里可以开拓视野，增长见识，相信他们会答应的。”

上博教育部工作人员表示，古代文明探索宫运营中“潮汐”明显，双休日和节假日一票难求，工作日相对较少。而对于初中生、小学生来说，离开家长陪同，很难单独走进博物馆。

汤世芬表示，“我们撬动学校整合资源的能力，让学校把孩子送到博物馆来‘遛’，让更多孩子感受博物馆的魅力。在探索宫相对空的时段，通过跟学校联动开展教育活动，提升服务效能，类似活动将持续不断开展下去。”

为适应不同年龄段学生需求，红途学苑·上博大思政课推出半天研学和全天研学两种模式。目前该项目对学校团队开放预约，每周三四五为接待日，周二闭馆，寒暑假和国定假暂不接待。

现场照片 钟菡 摄

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